Цей Державний стандарт визначає ключові компетентності вихованців та рівень їх сформованості у дітей на завершення здобуття дошкільної освіти.
Ключовими компетентностями за цим Державним стандартом є:
особистісна;
мовленнєво-комунікативна;
соціальна та громадянська;
математична;
природнича, предметно-практична та технологічна;
екологічна;
мистецька.
Особистісна компетентність передбачає здатність дитини усвідомлювати власну індивідуальність, ідентичність, власні можливості, проявляти самостійність та впевненість, дбати про здоров’я, регулювати емоції, безпечно діяти у різних життєвих ситуаціях, виявляти допитливість, готовність та здатність пізнавати світ та навчатися.
Мовленнєво-комунікативна компетентність передбачає здатність дитини послуговуватися державною та іншими мовами у спілкуванні, зокрема:
володіння державною мовою, що передбачає розуміння дитиною значення державної мови для ефективного спілкування, прагнення дитини вивчати та вживати українську мову, сформовані у дитини основи мовленнєвої культури українською мовою, зокрема вміння висловлювати свої потреби, емоції, думки, використовуючи вербальні та невербальні засоби для порозуміння з іншими;
володіння рідною мовою (українською або мовою національної меншини (спільноти), корінного народу), що передбачає розуміння дитиною рідної мови як вияву ідентичності, здатність дитини до зв’язного мовлення, вміння дитини використовувати рідну мову в різних життєвих ситуаціях, зокрема побуті, освітньому процесі, соціальних відносинах, культурному житті громади;
спілкування іноземними мовами, що передбачає вміння дитини розуміти і вживати окремі слова (фрази) іноземною мовою, розуміння дитиною ролі мови для міжнародного спілкування, прагнення дитини вивчати та використовувати іноземну мову.
Соціальна та громадянська компетентності передбачають поважне ставлення дитини до гідності, прав та свобод людини, культури та надбання України, усвідомлення дитиною різноманіття людей та культурного розмаїття різних народів, здатність взаємодіяти з іншими в сім’ї, групах та інших спільнотах.
Математична компетентність передбачає здатність дитини виявляти прості математичні залежності у довколишньому світі, використовувати математичні поняття і вміння у повсякденному житті, розуміння дитиною ролі математичних знань та вмінь у житті людини.
Природнича, предметно-практична та технологічна компетентності передбачають здатність дитини до пізнання світу природи, світу предметів, техніки та технологій, застосовуючи елементарні уміння для досліджень, практичної взаємодії з об’єктами довколишнього світу, розуміння дитиною взаємозв’язків у природі, ролі техніки та технологій в житті людини, вміння на елементарному рівні орієнтуватися в інформаційному просторі, сформовані у дитини уявлення про правила безпечного користування інформаційними технологіями для гри, навчання та спілкування.
Екологічна компетентність передбачає здатність дитини цінувати і берегти природу, усвідомлення дитиною зв’язку між діями людини та станом довкілля, залежності стану здоров’я людини від стану природи та довкілля, дбайливе та відповідальне ставлення дитини до природних ресурсів, створених людиною речей, основи культури споживання, здатність та прагнення дитини брати участь у догляді за рослинами і тваринами.
Мистецька компетентність передбачає здатність дитини сприймати красу художніх образів, творів мистецтва, здатність проявляти себе в мистецькій діяльності, продукувати нові ідеї у творчості, прагнути до створення естетичного життєвого простору.