ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства освіти
і науки України
08 квітня 2026 року № 596
Зареєстровано в Міністерстві
юстиції України
28 травня 2026 року
за № 767/46161
Порядок
установлення відповідності програм підвищення кваліфікації та/або супервізії педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти умовам реалізації експериментального проєкту щодо закупівлі послуг з підвищення кваліфікації та супервізії педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти
1. Цим Порядком визначено механізм установлення відповідності програм підвищення кваліфікації та/або супервізії педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти умовам Порядку реалізації експериментального проекту щодо закупівлі послуг з підвищення кваліфікації та супервізії педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 05 листопада 2025 року № 1439.
2. У цьому Порядку терміни вживаються значеннях, наведених в Законах України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, затвердженому постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року № 800, Порядку реалізації експериментального проекту щодо закупівлі послуг з підвищення кваліфікації та супервізії педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, затвердженому постановою Кабінету Міністрів України від 05 листопада 2025 року № 1439 (далі - Порядок реалізації експериментального проєкту).
3. Подані суб’єктами надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації (далі - суб’єкти підвищення кваліфікації) програми підвищення кваліфікації та/або супервізорами програми супервізії педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти (далі - педагогічні працівники) через державну інформаційну-комунікаційну систему підтримки та забезпечення професійного розвитку педагогічних і науково-педагогічних працівників (далі - інформаційна система), аналізуються державною установою «Український інститут розвитку освіти» для встановлення відповідності таких програм умовам реалізації експериментального проєкту щодо закупівлі послуг з підвищення кваліфікації та супервізії педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти (далі - експериментальний проєкт), а саме:
дотримання умов, визначених підпунктом 2 пункту 7 Порядку реалізації експериментального проєкту;
розроблення програм для цільових груп учасників експериментального проєкту (керівники, заступники керівників і вчителі закладів загальної середньої освіти), які забезпечуватимуть реалізацію державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 7-9 класи) та беруть участь у реалізації державного стандарту профільної середньої освіти у 2026/27 навчальному році в пілотних (10) класах;
затвердження суб’єктом підвищення кваліфікації програми підвищення кваліфікації та/або супервізором програми супервізії педагогічних працівників вченою радою установи-розробника або у разі відсутності такого органу (для інших суб’єктів підвищення кваліфікації), керівником чи іншим органом, визначеним у статуті, або фізичною особою - підприємцем;
розроблення програм підвищення кваліфікації на основі типових програм підвищення кваліфікації, примірний перелік яких затверджений Міністерством освіти і науки України, за напрямами, визначеними пунктом 4 цього Порядку;
відповідність пункту 10 Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року № 800, та структурі типових програм;
наявність програми супервізії педагогічних працівників;
наявність інформації про напрям та типову програму, на основі якої суб’єктом підвищення кваліфікації розроблено програму підвищення кваліфікації педагогічних працівників, а також про вартість навчання за цією програмою;
відповідність зазначених у програмі підвищення кваліфікації та/або супервізії педагогічних працівників професійних компетентностей вимогам професійних стандартів.
4. Якщо суб’єкт підвищення кваліфікації розробив програму підвищення кваліфікації педагогічних працівників на основі окремого модуля типової програми, то він може адаптувати та/або компілювати окремі компоненти, що містяться у цій типовій програмі, відповідно до власного змістового наповнення, цільової аудиторії або освітньої стратегії за умови збереження відповідності напряму підвищення кваліфікації та іншим вимогам, що зазначені у цьому Порядку. Такі програми підвищення кваліфікації мають бути розроблені за одним з таких напрямів:
оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів / інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти;
сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти;
особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти;
цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти;
підвищення кваліфікації керівників закладів загальної середньої освіти, що забезпечують здобуття базової середньої освіти.
Обсяг програми підвищення кваліфікації, розробленої на основі окремих модулів типової програми підвищення кваліфікації за визначеними пунктом 4 цього Порядку напрямами, не може бути меншим, ніж 15 годин або 0,5 кредиту ЄКТС.
5. Змістове наповнення програми підвищення кваліфікації, розробленої на основі типової програми (її окремого модуля), може бути змінене, але не більше, ніж на 30%.
6. Система та критерії оцінювання результатів підвищення кваліфікації визначаються суб’єктом підвищення кваліфікації на основі компетентнісного підходу та мають передбачати не лише перевірку теоретичних знань, а й оцінювання здатності застосовувати отримані знання на практиці, вирішувати професійні завдання тощо.
Критерії та інструменти оцінювання розробляються суб’єктом підвищення кваліфікації з урахуванням необхідності забезпечити:
прозорість і зрозумілість для слухачів;
відповідність меті, завданням й очікуваним результатам програми;
об’єктивність і надійність (оцінювання має бути справедливим, послідовним і незалежним від суб’єктивних чинників);
можливість самооцінювання і зворотного зв’язку тощо.
Суб’єкт підвищення кваліфікації визначає умови отримання педагогічним працівником документа про підвищення кваліфікації (прохідний поріг / бал / відсоток успішності тощо).
7. За результатами проведеного аналізу програм підвищення кваліфікації та/або супервізії педагогічних працівників державна установа «Український інститут розвитку освіти» вносить інформацію про відповідність програми підвищення кваліфікації та/або супервізії педагогічних працівників в інформаційну систему.
Генеральний директор
директорату шкільної освіти
Інна КІЛЬДЕРОВА